小学３年生の時に、母を交通事故で亡くし、父子家庭で育てられる。小学生の間、母のいない悲しみを忘れるために、江井島の海岸で泳いだり、釣りなどをして遊んでいた。淡路島の見える穏やかな海、透き通るような青い空の下で、感性を磨かせてもらう。

中学１年になっても、勉強をほとんどしない。２学期に行われたテスト結果が平均より悪い成績だった。「こんな自分はイヤだ」　これがきっかけで、やる気に火が灯る。

江井ヶ島中学校の３階にある教室の窓から淡路島を眺めた時だった。友達と「明石に世界一長い吊り橋ができるらしいで」という話をしていると、そのような構造物を作りたいという夢が生まれる。それから、青春も謳歌しながら、勉学もより一層頑張る。

そして、明石西高校、岡山大学工学部へ進学。

大学と大学院の６年間、学習塾で講師する。生徒の成長を助けたいために「無給でも教えたい」と塾長に提案している自分がいることに驚き、これが天職だと気づく。

工学研究科の大学院を修了した後は、中学生だった夢を実現するため、建設コンサルタント会社に就職。私の所属チームが国交省から局長賞を受賞するも、感情報酬が得られない。しかも、個人的に不要だと思う社会資本の設計をしているうちに、私は誰のために仕事をしているのか分からないようになり葛藤した。

その時だった。「ゆとり教育」で子どもがダメになっているニュースを見るたび、何やら心の底から熱いものが込み上げてくる。自分でも止められない。「もう一度、子どもの成長ために働こう」　そう決意し、退社した。

生きる力を育む教育を研究し提供する㈱ヒューマンを設立。同時に学習塾の運営も開始。順調に生徒の成績も上がり、生徒数も増えた。しかし…である。

開塾して４年経った頃、世間では「褒めると子どもは伸びる」と言われ始めたので実践してみた。すると、生徒の成績が下がり始めた。「なぜ？」

原因を知りたくて、聞き取り調査をすると、生徒は講師から言われたことを素直にするのではなく、「自分がやりたいこと」を優先的に考えて、自分勝手に行動していることが分かった。例えば、2桁の計算を暗算したり、途中式を省いたり、問題文を最後まで読まなかったり･･････。解ける問題でも間違えるので点数が伸びない。分析したところ、それは平均で２１点分もあった。褒めてダメなら、厳しく教育してみると、退塾者が続出。

初心に戻って、「工学メソッド」を「教育」に応用した。ついに学習環境を自在に操れる「新しい仕組み」を開発。累計１万９千時間もの個別指導により、本当の原因を探求し、それを除去する新メソッドも完成！

すると、生徒の成績はどん底からV字回復！　素直な生徒は驚異的に成績を伸ばし、学年ＴＯＰ６名に３名がランクインした。この仕組みをダイヤモンドゲームと名前をつけた。通称、ダイヤゲーム。さらに、毎月「仕組み」を改善し続けて、多くの生徒までも飛躍的に成長させた。

例えば、

数学０点の中学生が１か月で７２点に。
高校生の３教科全国偏差値が８０に。

現在も「工学」と「教育」を組み合わせた、最適な「学び方」を探究する方法を開発。「授業だけでなく、テスト勉強の取り組み方や、学校の提出物の大切さ、なぜ今勉強することが大切なのかなど、将来も見据えた幅広く色々な面から学ぶことができる」と保護者の声を頂く。