小学３年生の時に、母を交通事故で亡くし、父子家庭で育てられる。

父と弟と３人で分担して家事をしたことで、責任感は強く育ったのだと思う。

小学生の間、母のいない悲しみを忘れるように、明石海峡の海岸で泳いだり、釣りなどをして遊んでいた。

この自然の中で感性が磨かれた。

中学１年になっても、私が好きなコトをしていても父から叱られることなく、勉強をほとんどしなかった。

でも、父に「勉強しなさい」と一度も命令されたことがなかった。

成績が平均より悪くなったことがきっかけで、やる気に火が灯る。

これは、父が、常に私の環境に配慮してくれていた結果だと後になって知る。

工学研究科の大学院を修了した後は、大企業の歯車の一つになりたくなかったので、私の意思をある程度汲んでくれる建設コンサルタント会社に就職。

私の所属チームが国交省から局長賞を受賞するも、感情報酬が感じられず、私は誰のために仕事をしているのか分からなくなり、葛藤する。

その時、「ゆとり教育」で子どもがダメになっているニュースを頻繁に見て、ある使命感が私を突き上げた。

「将来を担う子どもたちのために仕事をしたい」

これを全うするために退社し、生きる力を育む学習塾を起業。

生徒数を増やすより再現性の高いノウハウ確立が先決として、生きる力の育て方を探求するが、困難を極めた。

なぜなら、褒めて育てられている自信過剰の子は、自分勝手にするからだ。
例えば、筆算や途中式が書けないなど･･････

解ける問題でも間違えるので点数が伸びない。
調査したところ、それは平均で２１点分もあった。

仕方なく教育すると、退塾者が続出。

ある時、どん底からV字回復させる意外な本と出会う。
それはトヨタ式「なぜ５回」。

これを参考にし、累計１万９千時間もの個別指導により、本当の原因を探求し、それを除去する新メソッドが完成。

素直な生徒は驚異的に成績を伸ばし、学年ＴＯＰ６名に３名がランクインした。

さらに、自制心の重要性を説いた、アメリカのロイ・バウマイスター教授の研究結果をシステムに組み込んだことで、パワーアップさせた。

ダイヤモンドゲームと新しい名前をつけた。
通称、ダイヤゲーム。

これは、素直でない生徒までも飛躍的に成長させた。

例えば、
数学０点の中学生が１か月で７２点に。
高校生の３教科全国偏差値が８０に。

現在も「工学」と「教育」を組み合わせた、次世代を担う子ども教育の仕組みを研究中。

「授業だけでなく、テスト勉強の取り組み方や、学校の提出物の大切さ、なぜ今勉強することが大切なのかなど、将来も見据えた幅広く色々な面から学ぶことができる」と保護者の声を頂く。